120个！中国教育报区域教育高质量发展实践案例来了！

中国教育报-中国教育新闻网讯（记者 张婷）2024年全国教育工作会议提出，要坚持教育服务高质量发展这个硬道理，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，构建中国特色、世界水平、与中国式现代化相匹配的高质量教育体系，扎实推动教育强国建设重点任务落地见效。在此背景下，今年年初，由中国教育报、中国教育发展战略学会区域教育专委会共同主办，学科网协办的中国教育报“区域教育高质量发展案例”征集活动正式启动，旨在进一步贯彻落实教育部2024年工作重点任务要求，及时提炼、总结区域教育高质量发展的典型经验，为教育强国建设贡献典型案例。

此次活动得到全国各地教育行政部门、科研院所、集团及教育共同体的积极响应。截至3月15日，活动组委会收到了来自28个省份的800多个案例。活动组委会将案例分为六大类，分别是：党建与“五育”融合，构建基本公共教育服务体系，开展基础教育扩优提质行动，推动教育综合改革，教育数字化建设，集团、学区与共同体建设等。

经过多轮严格慎重的专家审核，目前遴选出120个案例作为“中国教育报区域教育高质量发展实践案例”。

一起来看看这120个案例吧！

党建与“五育”融合（20个）

河北省邱县教育体育局：以“漫言漫语”打造思政教育新模式

内蒙古乌海市教育局：党建思维引领，助推教育事业高质量发展

辽宁省辽阳市教育局：夯实心育队伍建设 创新心育工作模式

辽宁省锦州市教育局：大中小学思政课一体化建设的市域探索

黑龙江省齐齐哈尔市教育局：让学生在“行走的课堂”上历练成长

上海市金山区教育局：区域推进“五育”融合的金山路径

江苏省淮安市教育局：推进“六大工程”，把青少年培养成为拥有“四个自信”的孩子

江苏省徐州市泉山区教育局：构建全域学习体系，推进科学学科育人方式转型

浙江省杭州市西湖区教育发展研究院：从“空间建设”到“课程推进”，绘出劳育同心圆

江西省南昌市红谷滩区教育体育局：善用大思政课，构建一体化育人格局

山东省荣成市教育和体育局：心理赋能，锻造“三网联动”县域一体化服务链

河南省济源产城融合示范区教育体育局：“五育”融合成就学生全面发展

湖北省武汉市江夏区教育局：“谁来育人”的基层11年探索——以带班育人优化方略实践为例

湖南省长沙市教育局：“雷小锋”大德育品牌建设落实“五育”融合

广东省广州市荔湾区教育局：“五育”融合新探索 荔湾模式新实践

广东省深圳市罗湖区教育局：“党建+四位一体” 构建区域学前教育协同育人体系

广西来宾市教育体育局：市域层面落实中小学校党组织领导的校长负责制的路径探索

海南省海口市美兰区教育局：“三位一体 花式共育” 构建大美育新格局

四川省成都市邛崃市教育局：艺术之花 香溢崃山，区域推进美育实践案例

重庆市九龙坡区教育委员会：坚持党组织领导的集团化办学 激发区域教育活力

构建基本公共教育服务体系（20个）

天津市蓟州区教育局：实施三项工程 加快义务教育城乡一体化

河北省邢台市威县教育局：优化布局 靶向发力 扎实推进义务教育优质均衡

山西省吕梁市孝义市教育科技局：义务教育优质内涵发展促教育生态良性循环

吉林省长春市农安县教育局：“四个一体”推进城乡教育融合发展

江苏省南京市雨花台区教育局：遇见雨花教育 预见美好生活——义务教育优质均衡的雨花解读

江苏省常州经济开发区社会事业局：绘好“三张图” 书写义务教育优质均衡的“经开答卷”

浙江省温州市瑞安市教育局：打造县域良好生态 办百姓满意教育

浙江省宁波市北仑区教育局：着力内涵建设，探索义务教育优质均衡的“北仑之路”

福建省福州市晋安区教育局：弯道超车，迈向义务教育优质均衡快车道

福建省厦门市思明区教育局：聚力破题，全域协同力促义务教育优质均衡发展

江西九江经开区社会发展局：“学在经开”教育品牌助推义务教育优质均衡发展

山东省潍坊市教育局：统筹推进“四个着力”，构建义务教育优质均衡发展新样态

河南省漯河市郾城区教育局：优质均衡、惠民有感，让学生在家门口就能上好学校

湖南省长沙市天心区教育局：以“立心教育”助推天心教育高质量发展

湖南省岳阳市汨罗市教育体育局：突出五个发展，谱写汨罗素质教育高质量发展新篇章

广东省深圳市福田区教育局：义务教育优质均衡的福田方案

海南省海口市龙华区教育局：以“三年行动”推进教育优质均衡发展

四川省成都市青羊区教育局：大城市中心城区教育优质均衡发展的探索与突破

贵州省贵阳市云岩区教育局：做强公办校 打造新体系 促进义务教育优质均衡

甘肃省定西市教育局：区域协作聚教育合力 市域统筹促优质均衡

实施基础教育扩优提质行动（20个）

北京教育科学研究院：协作体建设，北京普通高中特色发展新机制

山西省长治市教育局：紧盯三个环节 构建基础教育高质量发展新格局

山西省晋中市太谷区教育局：以发展性督导评估引领全区教育高质量发展

辽宁省沈阳市皇姑区教育局：普通高中“优质特色”集群式高质量发展

辽宁省大连市沙河口区教育局：“复式雁阵”促进教师队伍整体素质提升

江苏省南京市教学研究室：分类发展，南京普通高中特色多样发展新路径

江苏省南通市通州区教育体育局：梦想教室助力特殊学能学生个性化发展

山东省济南市槐荫区教育教学研究中心：新课标视域下，区域“学为中心”课堂建构的有效实践

山东省淄博市教育局：“联盟+集团”，打造特殊教育高质量发展新样态

山东省威海市教育局经济技术开发区分局：优秀父母养成计划，为家长成长赋能

湖南湘江新区管理委员会教育局：“一核四维四结合”构建区域青年骨干教师培养新机制

湖南省株洲市教育科学研究院：“品味教学”，提升区域教学品质的有效行动

广东省清远市清新区教育局：以文化为根，让评改赋能——山区小规模学校优化提质的探索

广东省深圳市坪山区教育局：以“一心四环”创新体系推进区域高质量教师队伍建设

海南省三亚市崖州区教育局：科创教育引领区域高质量发展

重庆市渝中区教育委员会：构建“五化”体系 打造学前教育优质普惠发展区域范例

四川省成都市教育科学研究院：普通高中学校多样化发展的成都探索

四川省绵阳市游仙区教育研究室：“小专题”推动区域教研“大变革”

云南省曲靖市陆良县教育体育局：“三个一批”锻造一支教育高质量发展领航队伍

陕西省宝鸡市千阳县教学研究工作室：探索千阳“好作业” 打造发展新引擎

全面深化教育综合改革（20个）

天津市武清区教育局：通过三项机制实现课后服务“点餐到校”

山西省晋中市平遥县教育局：以评促优催生新动能 以质增效塑造新生态

辽宁省沈阳市于洪区教育局：新结构新功能新样态——融合型学校推进乡村教育高质量发展的探索与实践

黑龙江哈尔滨新区管委会教育局：打出教育人才机制改革“组合拳” “人才引擎”驱动教育高质量发展

江苏省扬州市教育局：校家社协同育人机制的市域实践

浙江省杭州市上城区教育局：依托规划 激活主体 推进学校治理现代化

安徽省淮北市杜集区教育局：长三角教育一体化背景下，推动校长队伍专业化发展

福建省南平市建阳区教育局：从“质量管理”走向“质量文化”推动城乡教育一体化

江西省南昌市青山湖区教体局：以全人教育照亮每一段成长之路

山东省东营市教育局：探索“一二三四”路径 构建校家社协同育人“生态圈”

山东省威海市教育局：聚焦优质特色 “一区一案”推进中考招生改革

河南省郑州市中原区教育局：“1+3”工作体系，构建区域优质教育新生态

河南省开封市教育体育局：多方发力破解教师“减负”顽疾

湖北省黄冈市罗田县教育局：构建县域支持服务体系 促进乡村教师专业发展

广东省广州市教育局：课后服务提质增效 助力学生全面发展

广东省佛山市禅城区教育局：创新校长培训模式 引领区域教育高质量发展

重庆市江北区教育委员会：以五个“一点”小切口 做好高质量发展大文章

四川省成都市武侯区教育局：减轻教师负担 激发教师活力

四川天府新区教师共享中心：构建教师共享机制 深化体教融合改革

陕西省西安市浐灞国际港教育局：“借船出海”，以系统改革推进教育强区建设

教育数字化建设（20个）

北京市朝阳区教育委员会：科技赋能教育创新，朝阳区智慧作业的实践探索

天津市河北区教师发展中心：数字赋能区域发展——基于数字教育资源的高效课程变革

河北省石家庄市教育信息化管理中心：持续推广应用国家平台 助力无极教育高质量发展

山西省临汾市襄汾县教育科技局：深化三个课堂 “晋”享数字智慧

内蒙古准格尔旗教育体育局：播下“互联网+教育”的智慧种子 绽放农村小规模学校教师发展的花朵

辽宁省沈阳市教育局：校外培训行为信用管理制度的数字化建构

黑龙江省鸡西市信息技术教育中心：数字赋能管理，促进区域教育均衡发展

上海市闵行区人民政府教育督导室：教育督导评价数字化变革实践

浙江省杭州市拱墅区教育研究院：60秒说教育，全息性育人场域的构建与实践

浙江省台州市天台县教育局：数智劳动激活乡村教育“一池春水”

浙江省嘉兴市南湖区教育体育局：“关注成长·全面育人”数字评价改革的南湖实践

福建省三明市沙县教师进修学校：以数字化转型推进城乡教育优质均衡发展

江西省抚州市临川区教育体育局：信息化大背景下教师评价智能化探索

山东省潍坊市奎文区教育和体育局：创造使数字化人才“冒”出来的生态

山东省烟台市教育局黄渤海新区分局：依托新一代信息技术全面建设智慧教育新高地

河南省信阳市固始县教育局：数字化赋能，探索中西部智慧教育新模式

湖北省宜昌市教育信息技术中心：开辟数字赛道 赋能宜学之城

湖南省援疆前方指挥部：深化“红石榴”援疆品牌内涵，让湖南优质教育惠及边疆师生

广东省深圳市南山区教育科学研究院：从“712”到“73X”，以信息技术支撑学业质量评价改革

重庆高新区公共服务局：构建“334”数字督导评价机制 为区域教育高质量发展“画像”

集团、学区及教育共同体建设（20个）

北京市海淀区中关村学区管理中心：打通区域教育治理“最后一公里”——中关村学区治理运行机制探索

天津市滨海新区塘沽未来学校（集团）：问中学 学会问 问学课堂促进集团校深度融合

内蒙古包头市青山区幸福南路小学教育联盟：“一长多校”办学 教学高质量开启“复制”模式

黑龙江省鸡西市鸡东县教育局：厚积联盟博识路 绘就均衡风景线

江苏省仪征市教育局：实施“3+9+N”集团化办学 用真功硬招促进全市基础教育提档升级

浙江省宁波市海曙区教育局、宁波前湾新区文体和教育旅游局：两区联手建机制  打造学前教育共同体

浙江省衢州市常山县教育局：借力山海协作平台 打造跨区教共体

福建省泉州市教育局：以区域教育共同体绘出基础教育“同心圆”

江西南昌高新区教育发展中心：依托教研联合体 促城乡教育一体化

山东青岛西海岸新区教育和体育局：以联盟办园推动新区学前教育优质普惠发展

山东师大基础教育集团：振兴乡村教育 集团在行动

湖北省黄冈市教育局：市域推进融合型教联体建设 让孩子在家门口上好学

广东省佛山市南海区教育局：特色+集团化办学 促进基础教育优质均衡发展

海南省海口市第一中学：教育合作谱新篇 集团办学结硕果

重庆市江津区教育委员会：跨区共同体模式助力多地教育高质量发展

重庆市南岸区教育委员会：放权赋能 破解“集而不团”难题 

西南大学附属中学校（集团）：基于“学生生涯规划”及“托管帮扶”的高质量发展模式

四川省成都市金牛区教育局：“1+4”方案构建集团化办学新机制

陕西省武功县教育局：打造农村小规模学校的“优而美”

甘肃省兰州市七里河区教育局：深耕全域集团化办学 培育更多新优质学校